Аббревиатура SQ3R расшифровывается как Survey, Question, Read, Recite, Review. На русский это часто переводят как: ОБЗОР, ВОПРОС, ЧТЕНИЕ, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ, ПОВТОРЕНИЕ. Ее создал американский психолог Фрэнсис Робинсон в 1940-х годах, и с тех пор она остается золотым стандартом для работы с учебной и научной литературой.
**Шаг 1: Survey (Обзор или Предпросмотр).**
Цель: Получить общее представление о структуре и содержании текста, создать «ментальную карту». Не читайте текст сразу! Потратьте 3-5 минут на беглый просмотр.
Что делать:
- Прочитайте заголовки и подзаголовки всех уровней.
- Рассмотрите все иллюстрации, графики, диаграммы и подписи к ним.
- Прочитайте введение и заключение (или первый и последний абзацы главы).
- Обратите внимание на выделенные жирным шрифтом термины, определения, формулы.
- Просмотрите контрольные вопросы в конце главы.
**Шаг 2: Question (Вопрос).**
Цель: Превратить заголовки в вопросы. Это запускает активную работу мозга, настраивает на поиск конкретных ответов и dramatically повышает концентрацию.
Что делать: Для каждого заголовка и подзаголовка, который вы увидели на этапе обзора, сформулируйте вопрос. Используйте вопросы «Что?», «Как?», «Почему?», «Каким образом?», «В чем причина?», «Каковы последствия?».
*Пример:* Для подзаголовка «Создание Сената и коллегий» вопросы могут быть: «Почему Петр I упразднил Боярскую думу и создал Сенат? В чем разница между коллегиями и старыми приказами? Какие функции выполняли основные коллегии (например, Иностранная, Военная)?» Для «Табели о рангах»: «Какую проблему должна была решить Табель о рангах? В чем заключался ее главный принцип? Как она изменила социальную структуру общества?»
**Шаг 3: Read (Чтение).**
Цель: Целенаправленное чтение для поиска ответов на свои вопросы.
Что делать: Теперь читайте текст внимательно, но не подряд, а раздел за разделом. Ищите ответы на вопросы, которые вы задали к каждому разделу. Подчеркивайте ключевые фразы, делайте краткие пометки на полях (аннотации). Не старайтесь запомнить все, фокусируйтесь на ответах.
*Пример:* Читая раздел о коллегиях, вы находите ответ: коллегии отличались от приказов коллегиальным (совместным) принятием решений, четкой специализацией (каждая ведала своей отраслью) и были основаны на европейских (шведских) образцах. Вы это подчеркиваете или записываете на полях: «Коллегии: коллегиальность, специализация, европ. образец».
**Шаг 4: Recite (Воспроизведение или Пересказ).**
Цель: Закрепить информацию в памяти, проверить понимание.
Что делать: После прочтения каждого логического раздела (соответствующего подзаголовку) отложите учебник. Попробуйте своими словами, вслух или про себя, ответить на те вопросы, которые вы задали к этому разделу. Если не можете — загляните в текст снова. Не переходите к следующему разделу, пока не воспроизведете ключевые идеи предыдущего.
*Пример:* Закрыв учебник после раздела о Табели о рангах, вы говорите себе: «Табель о рангах ввела принцип выслуги лет вместо принципа знатности. Она разделила все государственные должности на 14 рангов, от низшего (14) до высшего (1). Дослужившись до определенного ранга, можно было получить потомственное дворянство. Это открывало путь наверх талантливым людям незнатного происхождения и укрепляло власть царя». Если вы смогли это сформулировать — раздел усвоен.
**Шаг 5: Review (Повторение).**
Цель: Обобщить материал, перенести его из кратковременной в долговременную память.
Что делать: После того как вы прошли всю главу по схеме «Вопрос-Чтение-Воспроизведение», вернитесь к началу. Еще раз пробегитесь по всем заголовкам и попытайтесь воспроизвести основные идеи всей главы целиком. Ответьте на контрольные вопросы в конце. Лучше всего сделать это в конце дня изучения материала, а затем повторить через день, через неделю и перед экзаменом. Идеально — составить краткий концепт-мап (интеллект-карту) или план-конспект по всей теме.
*Пример:* По окончании работы с главой о реформах Петра I вы смотрите на оглавление и мысленно или письменно восстанавливаете: предпосылки (отсталость, необходимость ведения войн), ключевые реформы (Сенат заменил Думу, коллегии заменили приказы, Табель о рангах изменила принцип карьеры, губернская реформа изменила управление на местах), итоги (создание более эффективной, централизованной и подконтрольной царю системы управления).
Техника SQ3R требует дисциплины и первоначальных временных затрат, но она окупается сторицей. Она экономит время на перечитывании, радикально повышает процент усвоения материала (до 70-80% против 10-20% при пассивном чтении) и учит структурировать информацию. Это навык, который пригодится не только в школе и вузе, но и в любой профессиональной деятельности, связанной с анализом текстов.
Комментарии (14)